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[国内新闻] 男性选秀“阴风”阵阵,易性癖和异装癖登上舞台

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秀外慧中

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发表于 2017-3-28 11:35:49 | 显示全部楼层 |阅读模式

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  男性选秀“阴风”阵阵,易性癖异装癖登上舞台,心理学专家呼吁——

  从小就要给孩子一张“明性片”

  棕发波浪、黑长丝袜、柔软动听的“女声”,成都唱区中的刘著,因其太酷似女性,以至在“2010快乐男声”的赛场上,屡屡引发现场评委对其身份的高度质疑。

  随着“大陆第一伪娘”樱冢澈开始走红,“伪娘”一词就开始在娱乐和文化圈出现。特别是2010年快乐男声开赛以来,刘著、童童、尚晨等“伪娘”更是层出不穷。

  尽管在一个开放的时代,每个人都有权按自己的生活方式生活,但是,若一个民族的男子都如此阴柔,那这个民族的未来会如何呢?

  有人说,是哈日、哈韩的时尚文化,让我们的男孩尽染阴柔之风,“伪娘”只是把那阴柔之美演译到极致罢了。真的是如此吗?

  俗话说“富养女,穷养儿”,是不是我们养育男孩的方法,在富裕的环境中,遇到了新问题?

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 楼主| 发表于 2017-3-28 11:36:14 | 显示全部楼层
  采访专家:南京心理危机干预中心主任张纯

  A、伪娘刘著患了异性癖(心理疾病1)

  人活世上,有三种性别:生理性别、心理性别和社会性别。对一般正常人来说,这三种性别是统一的,但是对极少数人来说,这三种性别统一不起来,这就产生了所谓的异性癖(又叫易性癖)。

  刘著绝对是个男孩儿。

  考上大学后,父亲带着刘著专门去华西医院做过一次检查,医生的结论是:刘著在生理上是一个完全正常的男性。如果不化妆,从外表上看,他也是男性,如,他有着浓黑英气的剑眉,一双筋络分明的大手等。

  刘著有颗女儿心。

  他3岁时开始穿裙子;初中时老师命令他剪齐耳短发,他嚎啕大哭着说:“你叫一个小女孩把头发剪那样,她也会这样大哭的啊。”初中毕业,刘著进了领风气之先的艺术学校--成都川音附中,开始蓄长发,学化妆,着女装,穿高跟鞋,习惯被称作“著姐”。进大学后,刘著并不参与风行于男生寝室的各类网络游戏,业余时间,他更多地把自己丢到街上的大小女装店,或者在寝室研习化妆技巧,以至于需要人时常提醒:“再不出来就迟到啦!”他还习惯于穿胸衣,说:“女孩子,当然要穿的啊。”

  刘著的社会性别混乱。

  有记者采访时问他,“以后是否会憧憬过花前月下的美好?”他说起来惨然:“憧憬是憧憬,现实是现实。我分得很清楚。但我不难过,我只是无奈,因为我不能结婚,不能生小孩,那我也许可以在别的地方得到补偿,比如音乐。”

  刘著生理性别、心理性别、社会性别不统一了,他患上“异性癖”了。

  女性也可能患异性癖。

  2008年8月30日的《重庆晨报》报道了一个上小学五年级的11岁女生的怪异行为。这个女孩留着平头穿着短裤,还爱上了同班的一个女生。她要父母带她去做变性手术,结果重庆的各大医院没人敢接招,因为检查结果,她是个十足的女孩。
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 楼主| 发表于 2017-3-28 11:36:31 | 显示全部楼层
  B、异性癖缘于心理性别被转移(心理疾病2)

  个案:南京有位年轻人,前女友与他分手时,他哭着求女朋友不要离开他。女朋友厌恶地说:“你一点也不像男人!”这对他刺激很大。当时他大学刚毕业,找了几份工作都不如意,不是嫌路太远,就是嫌压力大,真想一气回家。有一次在家,他化妆,穿上妈妈的漂亮衣服,在镜子面前左顾右盼,发现自己真是个“漂亮女人”,不免恨父母为何不生自己为女儿身,当男人太累了,而当女人,可以撒娇,被呵护,理所当然地在家“小鸟依人”地生活。之后,他常在家,穿起女人的服装,浓妆艳抹,想像自己成了女人,在镜中顾盼自怜。

  心理学认为,性征,是区别男女性别的特征,包含有生理和心理的特征。

  被心理学家认定的,往往被人忽视的“心理特征”,就是指男女在性格和行为方式上的差异。比如,男人以自信、独立、豁达、勇敢、坚毅、抗争、振奋的精神为荣耀,他们有着强烈的爱护和保护别人的意愿,以及很强烈的勇于担当的责任心;而女青年则以温柔、文雅、善良为追求,柔弱、缠绵、羞涩、多愁善感及希望获得别人的爱和别人的保护(取男人、女人性格优点的人,被称作“双性人格”)。

  此个案中的这位地道的爷们,却有着女人的心理特征。为何生理特征没变,却会有异性的心理特征?

  “异性癖”的真正名字叫“大脑皮层性别转移症”。是“心理性别意识”,在环境的刺激下发生转移了。为什么在同样的环境中,有的容易转移,有的不容易转移?很可能有着遗传的因素在里边,患者的基因上有某种我们还不知道的特点,让其比较容易转移。就像有人容易患高血压,有人不容易患一样。
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 楼主| 发表于 2017-3-28 11:36:57 | 显示全部楼层
  C、异装癖也是一种心理病(心理疾病3)

  个案1:南京某大企业有个管着上百号女工的男主管,因长相秀丽,又受女工推崇,内心里总感觉自己是最漂亮的女人。时不时地在宿舍穿裙、化妆、拍照。

  个案2:有位地勤人员,看那些空姐昂头挺胸地走来走去,很羡慕。有一晚,他穿上女装,走上街头,看一个个男子因惊艳而回头,心中涌出集万千宠爱于一身的幸福感觉,于是一次次地上街去体验那种幸福感觉。

  “异性癖”患者的症状是“生理、心理、生理性别”的不统一。是心理上发自内心地认同异性,“异妆”已不能满足其心理需求,渴望通过手术,改变自己的性别,能以完全的异性形象在社会上立足(扮演异性的社会角色)。刘著和那位11岁的女生,就是这样的患者(刘著虽说自己不会做变性手术,那是因为他知道手术很伤身体,而并非是内心不渴望)。

  很多喜欢打扮成女孩的男生(包括上述个案),现在应该说还是准“异性癖”患者,他们“心理性别”上有异样的感觉,“异妆(异装和化妆)”后,心理上得到了满足,感到非常地快乐,心理学称这种“准异性癖”为“异装癖”。

  “异装癖”患者的内心有道德冲突,能够主动地看心理医生,如果及时就医,可以走出“易性癖”的阴影。

  一位幼儿园园长说:“幼儿园大班男孩因为找不到妈妈哭了;男女生打架,男孩竟然输了。”

  一位小学老师说:“69%的女生说,班上的男生缺乏男子汉气概……越来越多的事,让家长和老师纳闷:现在的男孩怎么了?”

  一位中学校长则无奈地感叹:“男生说话细声细气,动作扭扭捏捏;女生装扮却偏向中性,言行粗犷……真不知道现在的孩子都怎么了,男生不像男生,女生不像女生!”

  “性别意识”上的亚健康,很可能会发展成“异装癖”,甚至是“易性癖”,请重视!

  但是,这些孩子为什么会成为“性别意识”上的亚健康人群呢?
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 楼主| 发表于 2017-3-28 11:37:36 | 显示全部楼层
  D、给孩子一张“明性片”(性别教育关键期)

  心理性征的形成,很大程度上是由于内分泌的影响,有人认为是性激素的生物效应不同,有人认为是两性的中枢系统兴奋性有差异,除此之外,社会因素、家庭影响、自身意识也很重要。

  性别差异要从小强调,心理学认为孩子需要明确的性别角色的教育。

  个案:有位男孩,五官长得精致,像个小女孩,因体质较弱,奶奶怕他长不大,婴幼儿时,把他当女孩儿来养,给他穿粉红的小裙子,扎两条小辫儿。男孩如今5岁了,性格文文静静的,不喜欢理发,一说要带他剪头发就使劲儿哭。他喜欢偷偷地涂妈妈的口红,喜欢穿妈妈的高跟鞋。他从来不玩机器人和汽车,带他上街经过卖洋娃娃的柜台就眼巴巴的。看着小孩那样,父母可头痛了,强调地跟他说,他是个男孩儿,他也点头,可过后还是像个女孩子一样,娇滴滴的。

  一个人把自己看作是男性还是女性,心理学上称为性别意识。所谓性别角色教育,就是无论是男孩儿还是女孩儿,应该从小就让他们明白作为男人和女人,应该具有怎样不同的气质和品格,如此,不同性别的人,才会与社会规范的性别的“原型要求”相适应。

  人类性心理发展过程中有几个关键阶段:儿童期2~3岁开始关注自己的性别,知道男孩该玩汽车、刀枪,女孩该玩娃娃、听诊器等游戏。这时,孩子的性意识,多半是家长灌输,孩子遵从;4~5岁,孩子的性心理产生,男孩要大胆、不能哭;女孩要文静、要细心。6~7岁,即懂得人的性别不会随服饰、形象或活动的改变而改变。真正的心理性别意识的形成,在12岁,青春期来临之前。

  个案中的男孩子在关键的婴幼儿期,被当女孩子养,因此有了女孩子的气质和品格。

  在美国,家长对低龄儿童的性别差异是很看重的,年轻的妈妈们会精心地为孩子挑选男用品、女用品。那些抱在手上的男婴,已穿上了正式的男装三角裤,尽管三角裤里还裹着纸尿布。他们的母亲说,应该让他知道自己是男孩。

  教男孩有男人气,教女孩更细心,这在美国家长心中已成为约定俗成的育儿观。假如母亲送儿子上幼儿园,孩子缠着妈妈不肯放,妈妈只要对儿子说:“不能哭了,你是男子汉,男子汉是不能哭的。”男孩就会强忍着哭,松开手。

  一位读者告诉记者,孙子和外孙女都是由他和老伴带大的。两个孩子的小人书,他总分开来买,给孙子买的是英雄故事;给外孙女买的是《花仙子》。他喜欢下棋,看孙子挺感兴趣就教会了他,在切磋棋艺的过程中锻炼他的逻辑思维;外孙女不喜欢下棋,但喜欢做小手工,她姥姥就教她一些针线活儿和剪纸,她玩得津津有味。
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 楼主| 发表于 2017-3-28 11:37:56 | 显示全部楼层
  E、在女儿国中长大(性别教育环境1)

  刘著的童年完全是被女性包围的。幼年时,他为了学习钢琴,很少有时间与同龄人玩耍,而弹钢琴的启蒙老师也是女性。

  宝玉在“女儿国”中长大,产生了“女儿是水做的骨肉,男人是泥作的骨肉。我见了女儿,我便觉清爽;见了男子,便觉浊臭逼人。”刘著幼时在女性的包围中,和宝玉一样,大脑在发育的过程中,印上去的全是女性的美丽,女性的温柔,女性的柔声细语,在女性的环境中,他觉得放松,自然;离开了这个环境,就鱼儿离了水似的不舒服,潜意识中对女性有了认同。他说“我就要做女孩,不要做男孩”,其实就是“我要做冰清玉洁的人,不做污浊的男人”。

  现在大都是独生子女,没有兄弟姐妹,但一定要想办法让孩子和同龄人在一起,因为心理学认为,儿童正确认识性别,必须是在双性别的环境中、在孩子和不同性别成员的相互关系中、在孩子与异性的不断比较中,逐步发展并成熟起来。所以,这个时候一定要让孩子在同龄人的环境中玩耍,才有利性别角色的教育。

  不论是男孩还是女孩,都应在发挥自己“性别”优势的基础上,注意向异性学习,克服自己性格上的弱项,促进身心的全面发展和人格完善。这在心理学研究中叫做“双性化”发展,现在多见的不男不女的“中性化”,是性别教育不当的结果。
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 楼主| 发表于 2017-3-28 11:38:13 | 显示全部楼层
  F、富裕环境养“娇”儿(性别教育环境2)

  个案:有个高一男孩,写作业一定要妈妈陪着,洗澡时还要妈妈给他搓背,而且至今还要和妈妈一起睡觉。

  “穷养儿,富养女”,这句俗语说的是针对不同性别的孩子需要采取不同的教育方式。对女孩来说,优越的条件有助于培养其优雅的举止和良好的气质;而对男孩来说,其坚韧的性格和勇于担当的精神,则需要生活的磨练。

  但随着生活水平的提高和独生子女时代的到来,怕女孩弱势,难以生存,就将女孩当男孩养,因此很多女孩已被教育得越来越“强势”;而男孩,则受到家庭无微不至的呵护和宠爱,品尝不到生活的百般滋味,变得非常娇气,失去了独立生活的能力。
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 楼主| 发表于 2017-3-28 11:38:39 | 显示全部楼层
  G、父亲是男子汉的样板(性别教育环境3)

  个案:一位先生说,“我平时很忙,儿子交给他妈妈和同住的外婆管。儿子4岁时,我发现他喜欢闷在家里,说话细声细气,像个小女孩。后来我专门把周末空出来,带他去远足和野营,给他讲我当兵时的军营故事;和老战友踢球时,也把儿子带上‘观战’。现在他上小学了,体格很棒,说话声音比以前洪亮了很多,还是学校足球队的主力,很有那么股小小男子汉的味道。”

  心理学认为,父亲对男孩的成长起着格外重要的作用。由于男性和女性在气质上的差别,父亲和母亲的教育方式存在很多差异。母亲总想保护孩子,提供给孩子的,更多的是温情和舒适感;而父亲则提供力量、支持与依靠,一般会教育孩子要独立果断,这对男孩子自立、勇敢等性格的确立是很有必要的。

  但是现在很多父亲因忙于工作,很少参与到对孩子的教育中来,他们远离了孩子的情感中心。

  而且父亲在孩子的眼里代表着无穷的力量和强大的依靠。在童年阶段,男孩子基本上是带着崇拜的眼神看父亲的,在父亲那里他们可以学习到很多男性的优良品质,以及对社会、家庭的责任等。而在没有父亲的单亲家庭里,男孩失去了学习的榜样。

  据了解,樱冢澈的父亲常年在外做生意,他从小跟母亲相依为命;刘著的父亲是一名公务员,由于工作原因而顾不上照顾他,带孩子的重任就落在了当幼儿园教师的母亲肩上。
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 楼主| 发表于 2017-3-28 15:20:23 | 显示全部楼层
  H、“性教育”不当惹祸端(青春期教育1)

  个案:一位16岁的少年,因爸爸有外遇而离婚,妈妈从小就教育他,不要随便与女生交往,若交往一定要对其负责,不要像爸爸那样,做对不起别人的事。在这种教育下,他不知如何与女生交往,于是干脆就不交往。十五六岁的时候,他开始喜欢抹妈妈的口红,穿妈妈的内衣,看着镜中妩媚的“自己”,心中非常快乐。

  性欲是人的本能,应该得到满足而使其能量发泄,弗洛伊德曾明确指出:“当性欲本能的能量受到过分严苛的阻抑后,可能导致神经症或性功能障碍。”

  这位少年在妈妈不当的性教育下,不敢与异**往,压抑了自己的性本能,他对异性的本能需求,在欣赏镜中的“她”中得到了释放,所以他感到非常舒服快乐。妈妈发现他在那自言自语,其实,他是在和镜中的“她”对话。

  心理学认为:家庭教育中性教育被忽视,或者被拒绝,或者被歪曲(如个案中的母亲)等,会改变一个人的性取向。请为人父母的,千万重视。
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 楼主| 发表于 2017-3-28 15:20:47 | 显示全部楼层
  I、时尚文化掀阴风(青春期教育2)

  有人说,是哈日哈韩的时尚文化,在我们尚武的中华大地上席卷起了阴柔风潮。

  这话有一定的道理,因为孩子进入青春期,开始眼睛向外看世界,寻找让自己强大起来的榜样,在这个时期,时尚文化对其极有感染力,深刻地影响着少男少女的审美取向。

  上世纪七十年代日本电影《追捕》放映后,很多男青年学片中冷酷的高仓健,剃起了小平头;香港电视剧《霍元甲》播出后,街头巷尾刮起习武之风。在那时的尊崇男子汉的时尚文化中,初出道的唐国强被贬为“奶油小生”,现在的孩子学影视上的美少年的风采,自然也就不足为奇了。

  但是,日韩在动漫中呈现出的“伪娘文化”并没有成为社会主流,在日韩教育中,我们依然可以看到让小学生在大冬天里,单衣光腿到雪地玩耍,以培养孩子的阳刚之气,这对我们有何借鉴?

  为不让“孩子被性别角色的错位而困扰”,是不是教育部门和父母一样,也要提升“性别教育”意识?
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